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Proyecto "Demasiado papel"

Presentación: Alberto Alonso

Asistentes: Profesores de ESO y BACHILLERATO del Colegio Stma. Trinidad de Alcorcón

Profesores socios: Carlos Ayuela y Jamel Ghomari.

Guión de la jornada:

Proyección del vídeo: Un proyecto viable "Demasiado papel".

Presentación del proyecto y temporalización.

Debate en grupos sobre viabilidad y dificultades.

Puesta en común del trabajo de los grupos.

Debate final sobre aportaciones y soluciones.

Después de la presentación del  proyecto pasamos a debatir, por grupos,  la viabilidad del proyecto y las posibles mejoras o las pegas que tenía. Cuarenta y cinco minutos después hicimos una puesta en común del trabajo elaborado por cada grupo.

La aceptación del proyecto fue mejor de que esperaba. Se concebía como un proyecto viable y útil para educar tanto en el respeto al medio ambiente, como en el consumo responsable y sostenible. Añadir la vertiente artística causó buena impresión y conseguimos que algún profesor más se animase a practicar un taller de reciclado de papel. El aspecto de tratar un problema real en el colegio, con datos reales y apreciables impulsó aportaciones interesantes como la posibilidad de acometer otros proyectos en la misma línea, en concreto: “Proyecto de reducción de la factura eléctrica” y “Proyecto para la reducción de la factura del agua”. El equipo directivo se mostró dispuesto a participar aportando facturas y datos de consumo del año para poder trabajar sobre nuestra realidad.

Pero llegó el momento de las pegas. La principal era que quitaría muchas horas de clase y que según va el temario no sería posible  realizarlo. Otra, no declarada pero apreciable, fue la impresión por gran parte del profesorado de que esto es una actividad “extra” y no encuentran el momento adecuado para llevarla a cabo.

La solución a la primera dificultad sería hacer ver que lo que se propone forma parte del curriculum y no sólo de la asignatura de Lengua española y literatura que es la que imparto, sino también de Matemáticas, de Ciencias Naturales, Plástica y visual;  y,  lo que es más importante, de las Competencias Básicas. La solución a la segunda dificultad consistiría en formar al profesorado de una manera real, viable y práctica en la metodología ABP y demostrar claramente como los alumnos son mucho más creativos y capaces de lo que imaginamos. La mayoría de los alumnos no son vagos, simplemente están aburridos de tanto escuchar y tan poco hacer.